rogersnotes 20260430【RSG Keynote-施振榮董事長】理解「王道」創造價值、利益平衡、永續經營

更多rogersnotes, 請至www.pm-abc.com.tw........ 訂閱/瀏覽

若您不願意收到rogersnotes，請點按此處進行退訂:http://www.pmsuccess.net/subscriber.asp 或直接回覆本信件通知我們為您處理。

你在追的敏捷，81 歲的施振榮 50 年前就做完了——讀《領導人的覺醒時刻》

領導人的覺醒時刻中，施振榮提出的「王道」經營哲學，與敏捷的核心精神其實走在同一條路上。台灣唯一國際敏捷大使 CST 周龍鴻（Roger老師）深度解析：為什麼多數企業反覆談敏捷轉型卻始終停在原地？關鍵不在方法，而在決策層從未理解「王道」——創造價值、利益平衡、永續經營，正對應 Scrum 的透明、檢視、調整與五大價值觀。當一位81歲企業家用AI分身完成90%內容、親自校正10%，這本身就是 Inspect & Adapt 的最佳示範。敏捷與王道，語言不同，本質一致；學了流程卻沒懂王道，轉型終究只是形式。

（完整文章請點此）

國中小校長專業素養培訓班專案

一、專案章程與組織

1.專案發起組織：國立臺中教育大學。

2.組織過程資產

專屬場地（演講廳）、硬體設備（投影視聽設備、筆電、印表機）、專案專款經費。

3.利害關係人分析

內部利害關係人：中教大承辦團隊（負責營運）、輔導校長（領域專家/教練）、授課教師(內聘)。

外部利害關係人：中部三縣市教育局（發起人/贊助人）、局處長(副局處長)、參訓學員、授課教師(外聘)。

二、需求收集與範圍定義

1.產品定義：專案啟動初期，先定義「現代國中小校長理想圖像」，並了解中部三縣市教育局對培訓所屬國中小校長的目標與期待，這屬於範疇說明書的核心。

2.需求開發：依據泰勒「目標模式」，採取素養導向法 (。先分析校長需具備的關鍵知能（需求），再轉換為課程架構與學習任務（工作分解結構）。

3.範圍篩選與權衡：在有限的8週培訓期間內，除規劃核心課程之外，針對「童軍教育」等非核心需求進行範疇變更討論，最終因資源與時間限制，決議不納入課程。

三、範疇管理與協商過程

1.專家判斷：透過 7 次籌備會議與 1 次輔導校長會議，整合多方專家意見。

2.衝突管理：如面對專家（林校長、宋校長等）對課程長度與內容的不同見解，專案團隊採取「協商」與「溝通管理」達成共識。

3.模組化課程設計：將課程切換為靈活的單元模組（3+1 或 2+2 模式），發揮敏捷開發的精神，確保理論傳遞後學員有即時的回饋訊息。

四、品質管理

1.實作導向：強調「實作與回饋」（如社交禮儀課），確保交付物（培訓後國中小校長素養）符合教育局處的要求以及校長職務實際工作環境的標準。

2.績效追蹤：八週的密集儲訓即為品質保證 (QA) 過程，確保學員最終能達到勝任職務的標準。

五、時程與資源限制

1.時程：專案培訓課程時程為「八週」，另包含開訓前的籌備時間。

2.資源限制：面對日益嚴峻的教育環境（環境因素 EEF），校長權力縮小、責任增加，專案必須在有限時間內極大化培訓效率。

六、溝通管理矩陣

為解決利害關係人眾多(3個教育局、15位輔導校長)且意見不一的問題，擬出以下溝通管理矩陣。

風險事件	風險描述	影響程度	發生機率	因應策略	具體行動方案
範疇	專家對課程意見不一（如童軍教育）導致無法開課	高	低	減輕	建立「理想校長圖像」基準線，優先排序核心職能，非核心列入備選
時間壓縮	8 週工期內無法完整傳授繁重的現代校長知能	高	低	轉移／減輕	採用 3+1 模式，講授精華，並提供課後數位資源進行延伸學習
品質落差	講師偏重理論，無法應對現實「校園生態丕變」	中	中	減輕	強制安排「實作交流」環節，由輔導校長進行情境演練
學校利害關係人衝突	現今教師／家長意識抬頭，學員受訓後須勝任面對各種利害關係人	極高	高	主動接受	在課程中加入「危機處理」與「衝突管理」模組，強化校長心理韌性

七、風險管理登錄表

為因應與管理風險(如:教育環境丕變、儲訓時間限制、與培訓課程觀點不同…..)進行風險分析。

風險事件	風險描述	影響程度	發生機率	因應策略	具體行動方案
範疇	專家對課程意見不一（如童軍教育）導致無法開課	高	低	減輕	建立「理想校長圖像」基準線，優先排序核心職能，非核心列入備選
時間壓縮	8 週工期內無法完整傳授繁重的現代校長知能	高	低	轉移／減輕	採用 3+1 模式，講授精華，並提供課後數位資源進行延伸學習
品質落差	講師偏重理論，無法應對現實「校園生態丕變」	中	中	減輕	強制安排「實作交流」環節，由輔導校長進行情境演練
學校利害關係人衝突	現今教師／家長意識抬頭，學員受訓後須勝任面對各種利害關係人	極高	高	主動接受	在課程中加入「危機處理」與「衝突管理」模組，強化校長心理韌性

五、監控過程

追蹤與調整專案進度，確保培訓品質符合原定的「國中小校長理想圖像與素養標準」。

1.品質控制

在每四週與第八周課程後進行「學員滿意度調查」與「學習成效評量」。

監控指標：觀察第 4 節討論交流的參與度。如果學員反應「台中市教育發展趨勢」確實不需要 4 節課，則需啟動變更請求。

2.範疇確認

查核 8 週的課程是否確實涵蓋了當初預設的國中小校長素養標準。例如:再次確認「童軍教育」未納入後，學員是否仍能透過其他課程（如團隊領導）獲得類似的專業替代。

3.進度與風險監控

提醒講師的授課進度應符合「3+1」或「2+2」的規劃，防止講師因講授過久而壓縮了寶貴的討論（實作）時間。

六、結束過程

正式結束專案，並將知識轉化為組織資產。

1. 移交與結案

舉行結業典禮，正式核發「儲訓結業證書」給學員。將培訓成果報告提交給「中部三縣市教育局」。

2. 更新組織過程資產

將這 8 週產出的所有教材、講義、討論紀錄存檔。這些是中教大未來辦理類似專案的重要參考指標。

3. 經驗教訓紀錄

7 次協商會議雖然耗時，但確保了利害關係人的共識。

改進點：針對「社會越趨多元、國中小校長權力變小、責任加重」的現狀，評估未來是否需將 8 週課程延長，加入更多「心理韌性」與「法律實務」課程，或者延長實習期間，安排於師傅校長旁觀摩實習，接受指導。

4. 行政結案

完成所有經費核銷（結清專案帳戶），解散專案團隊。

專案管理心得：

除了上述心得之外，另有以下心得

1.衝突解決技巧

為規劃課程召開了「7 次會議」，顯示了專案在範疇定義階段的艱辛。在PMP 課程中學到，未來可考慮使用德懷術或多準則決策分析，投票決定課程權重，以減少重複開會。

2.敏捷彈性

由於社會變化快，未來培訓課程內容應保留約10% 的彈性時間，以應對當年度突發的教育議題或新政策/法規（如法規更新）。

作者：林政逸, PMP

現職為國立臺中教育大學高等教育經營管理碩士學位學程教授兼學程主任

國際化經歷:Visiting Scholar at UCLA 2017-2018

*考試:教育行政高考及格

*專長:高等教育、師資培育、教育人力資源管理、教育評鑑、教育政策與行政、班級經營、教育議題

Roger老師教你一分鐘學習敏捷▼點擊圖片觀看影片▼

當Scrum 遇上LLM，敏捷將如何進化？

當 Scrum 遇上 AI，尤其是大型語言模型（LLM）快速進入工作現場，敏捷團隊的運作方式也正在改變。從需求釐清、知識整理，到決策支援與流程自動化，「AI 數位員工」與企業級智能體，正在重新定義團隊協作模式。

本次分享將聚焦 AI 如何真正進入 Scrum 與敏捷工作流，解析在智慧時代下，敏捷不只是快速交付，更成為串接人與 AI 協作的核心機制。帶你看懂敏捷在 AI 時代的新角色、實務應用場景，以及如何建立更高適應力的團隊，在高度不確定的環境中持續創造價值。

台灣敏捷部落線上讀書會報名表 (請記得複製Zoom連結) : https://supr.link/XGRoT

檢視有沒有報名成功 : https://bit.ly/3gaviFt

📣活動主辦單位：台灣敏捷部落 (Taiwan Agile Tribe)

官方網站連結：https://taiwanagiletribe.com/

自 2019 年成立以來，致力營造高互動、多主題敏捷社群，年舉辦近180場免費活動，累積超過 4,500 名社員參與，平均每場有 150–300 人共學成長。

歡迎推薦好友同事免費加入台灣敏捷部落社群：https://bit.ly/3cLEhce ，加入時請寫推薦人，通關密語 TAT。

想看更多精彩活動影片，歡迎訂閱台灣敏捷部落YouTube 頻道並開啟小鈴鐺：https://www.youtube.com/@taiwanagiletribe

＜＜上一則 rogersnotes　　回 rogersnotes 主選單　　下一則 rogersnotes＞＞

rogersnotes 無償分享筆記, 歡迎分享給好朋友. 分享檔案著作權屬 rogersnotes®所有,
欲在公開場合使用rogersnotes® 著作請按此下載使用同意書.roger 連絡Email: PMSuccess@gmail.com
非常滿意　滿意　普通　不滿意　非常不滿意　
退訂或推薦您的朋友共享rogersnotes, 請由此進入